• Departamento de Matemática

Encontrémonos con nuestra Pedagogía en este proceso de Acreditación 2018

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¿Sabías que el plan de estudios de la Pedagogía en Matemática y Computación está organizado de manera que se cumplan hitos? 

Para ello fueron analizados hitos de desarrollo del estudiante en que integran conocimientos, habilidades, destrezas y disposiciones para sustentar una estructura curricular (hilo conductor). Se consideró en la organización curricular la pertinencia y relevancia de cada asignatura de acuerdo a sus contribuciones al perfil de egreso y a los hitos, estos últimos fueron establecidos por año y son los siguientes:

  1. Año 1: Fundamentación y reflexión sobre el Rol social y cultural del profesor de matemática y computación
  2. Año 2: Analiza casos de prácticas docentes y sus efectos en la calidad
  3. Año 3: Toma decisiones para el diseño de la enseñanza mediante el análisis de significados
  4. Año 4: Aplica criterios de una práctica
  5. Año 5: Demostrar la aplicación de sus competencias profesionales con eficiencia en su rol social durante su práctica profesional y en el desarrollo y culminación de su trabajo de graduación.
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"La autoevaluación nos llama educarnos acerca de la responsabilidad que tenemos todos los agentes de la carrera, como así también tomar conciencia acerca del progreso y las prospectivas de la formación del profesor de matemática y computación."

Encontrémonos con nuestra Pedagogía en este proceso de Acreditación 2018

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El egresado del programa de Pedagogía en Matemática y Computación de la Universidad de Santiago de Chile no solo responde a las competencias abordadas en el perfil de egreso, sino que también en 5 dominios, los cuales son considerados parte importante de tu proceso de formación

  • DOMINIO A: EXPERTICIA DISCIPLINARIA DE SU ESPECIALIDAD.

El Profesor de Estado en Matemática y Computación, Licenciado en Educación Matemática y Computación, debe ser un referente social de su especialidad en la comunidad educativa mediante un nivel de experticia en matemática, computación, estadística y educación matemática.

  • DOMINIO B: DISEÑO DE LA ENSEÑANZA DISCIPLINARIA.

Para el diseño de una enseñanza efectiva, el profesor de matemática y computación debe tomar un conjunto organizado de decisiones que orienten los procesos, resultados e impactos de su futura intervención educacional en sus estudiantes. Debe comprender la concepción, el diseño y la planificación de la enseñanza en matemática, computación y estadística para su labor docente, determinando lo que se va a enseñar, el por qué se va a enseñar, el cómo se va a enseñar, el cuándo se va enseñar y el cómo se va a evaluar; tanto a nivel de programas de estudios, unidades y planificaciones de clases.​

  • DOMINIO C: REALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA.

En la realización de su enseñanza, el Profesor de Estado en Matemática y Computación, Licenciado en Educación Matemática y Computación, debe ser un activo y efectivo mediador entre los conocimientos matemáticos, de computación y estadística y sus estudiantes, para el logro de los aprendizajes y competencias matemáticas, de computación y estadísticas. Para la interactividad y el dinamismo centrado en la facilitación y los logros de los estudiantes; como también, para la evaluación y el monitoreo de sus procesos y resultados de aprendizajes de esta mediación, el egresado cuenta con un repertorio de enfoques, metodologías, estrategias, recursos y técnicas para abordar con flexibilidad sus diseños, de acuerdo a contextos y situaciones emergentes.

  • DOMINIO D: VINCULACIÓN PROFESIONAL CON LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA

Para cumplir con su rol social, el Profesor de Estado en Matemática y Computación, Licenciado en Educación Matemática y Computación, debe ser capaz de vincularse profesionalmente a una unidad educativa, convirtiéndose en un actor -y modelo- que comparte un patrón valórico organizacional, coopera con la dirección; y, promueve espacios de participación y conversación entre los actores del establecimiento educativo, y con las redes que se generan en la comunidad local y nacional, colaborando con la misión e identidad institucional y el enriquecimiento tanto del proyecto educativo del establecimiento y su concreción, como de las metas nacionales en educación, particularmente, en educación matemática.

  • DOMINIO E: DESARROLLO PROFESIONAL

El Profesor de Estado en Matemática y Computación, Licenciado en Educación Matemática y Computación, debe estar en condiciones para avanzar en su desarrollo profesional, consolidando la importancia de su rol social mediante su permanente reflexión sobre su práctica profesional en la acción y sobre la acción; valorando la importancia de actualizarse permanentemente, participando en el trabajo en equipo y en proyectos pedagógicos innovadores, actuando de manera ética y responsable en el desempeño de sus labores docentes.

 Para mayor información, por favor dirigirse a este link PERFIL DE EGRESO

"La autoevaluación nos llama educarnos acerca de la responsabilidad que tenemos todos los agentes de la carrera, como así también tomar conciencia acerca del progreso y las prospectivas de la formación del profesor de matemática y computación."

Concurso Escolar de Fotografía Matemática en Liceo Bicentenario Italia #FondoVIME

VICERRECTORÍA DE VINCULACIÓN CON EL MEDIO U. DE SANTIAGO DE CHILE

Ella es #vinculante y una verdadera #mathlover que pretende convertirse en ‘cupido’ entre las matemáticas y las personas. “Frecuentemente las emociones hacia esta ciencia, las creencias sobre ella, son negativas” por eso es especialista en didáctica de la matemática y una de las organizadoras del Concurso Escolar de Fotografía Matemática en el Liceo Bicentenario Italia, porque “con este tipo de actividades se trata de derribar la idea de que la matemática es difícil, que no se puede alcanzar”.

La oficina y la actitud de la Académica reflejan su pasión por el universo de las formas y los números. Los objetos en la oficina que exploran distintas formas geométricas a base de triángulos y su insistencia en disculparse por llegar un minuto tarde confirman esta idea. Nos dio una clase express y comprimida de lo que persigue a través de didácticas, para ella “el secreto de Mathlover es que las personas descubran por sí mismas”.

La Investigación en Didáctica de la Matemática ha estudiado las actitudes y creencias hacia ésta y cómo afectan en su aprendizaje. Las conclusiones no son las más óptimas. Por ejemplo, hay casos en que los alumnos la describen como una disciplina inútil, utilitaria o simplemente se consideran malos en ella.

Entonces ¿Qué se puede hacer para “combatir” esto? El concurso fotográfico Mathlover busca despertar el interés por la matemática a través de la dimensión visual. ¿Pero por qué la fotografía? Bueno, porque hoy está al alcance de tod@s gracias a las cámaras de teléfonos celulares. “Hay que aprovechar los celulares y darle un uso apropiado” dice Claudia.

El objetivo de este concurso es invitar a escolares del Liceo Bicentenario Italia a exponer la relación entre matemática y cotidianidad. Así descubren que estamos rodeados de esta maravillosa ciencia.

La organización de este concurso vincula a la USACH con la comunidad escolar. Para Claudia, es una instancia donde los “profesores (del liceo) pueden aprovechar el vínculo con la Universidad de Santiago”. De modo tal que si ellos se preparan bien “tendremos escolares mejor preparados y eso significa tener una sociedad mejor preparada”.

Tremendo proyecto. Por eso el #FondoVIME lo apoya.

concurso
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